学生とIT
「使う側」から抜け出せない大学生へ。現役IT社長が語る「作る側」との残酷な二極化
スマホやアプリの消費的なIT利用に留まり、創造的な開発スキルが育たない大学生・就活生へ。35年のシステム開発経験を持つ経営者が現状の危機感と解決策を語ります。
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学生とIT
小学生とIT
小学校プログラミング教育の限界？教員のスキル不足と過度な負担を現役エンジニアが紐解く
小学校のプログラミング教育で深刻化する教員のスキル不足と過度な負担。35年のシステム開発経験を持つ現役エンジニアが、現場のリアルな課題と解決策を解説します。
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社会人とIT
デジタル・デバイドの固定化：家庭の経済力と地域格差がもたらす「持たざる者」の再生産
家庭の経済力や居住地域によるデジタル・デバイドの固定化を、著名な研究や統計データに基づき論証。AI時代のICT活用能力格差がどのように階層化を招くのか、専門家の知見を交えて徹底解説します。
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社会人とIT
2030年「IT人材79万人不足」は嘘か？AI時代のエンジニア生存戦略と真の需給ギャップ
2030年にIT人材が79万人不足するという予測は本当か？AI台頭でプログラマー不要論が囁かれる中、シリコンバレーの現状や現役エンジニアの視点から、淘汰されるスキルと生き残る人材の条件を徹底解説します。
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学生とIT
「AIが書くから不要」は本当か？エンジニアが語る、全学生がITの「土台」を学ぶべき真の理由
生成AIがコードを書く時代、学生にプログラミング教育は必要なのか？現役エンジニアの視点から、Python、Web技術、DBの基礎知識がなぜ「教養」として不可欠なのか、文理を問わないIT教育の本質を論証します。
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学生とIT
大学入試「情報Ⅰ」の衝撃と真実：配点・難易度・現場の葛藤をプロが徹底解説
2025年度から導入された大学入学共通テスト「情報Ⅰ」。話題性に欠ける一方で、受験生には重い負担となっています。配点比率、初年度の難易度、プログラミング教育の有用性から今後の変化まで、IT教育の最前線を知る専門家が本音で論証します。
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小学生とIT
小学生と家庭のAIルールをどう設計するか——年齢・用途別の実践ガイドと保護者が陥りがちな失敗を徹底解説
小中学生の約9割が家庭でAIルールを決めていない調査データをもとに、小学生向けの家庭AIルールを年齢・用途別に設計する具体的な方法と、保護者が陥りがちな3つの失敗を解説します。
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小学生とIT
小学校プログラミング授業が年1〜2回しかない理由と家庭で差をつける対応策を徹底解説
小学校のプログラミング教育が年1〜2回しか行われない構造的な理由を、教員研修・授業時数・カリキュラム設計の観点から解説。学校任せにしない家庭での対応策と実践ステップもあわせて紹介します。
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